沐春光  研无声

——北厍中学第八批学年课题剪影

阳春季节，暖阳四溢，草长莺飞，万物共生。

我校第八批课题研究老师，沐浴着春光，开始了自己的课题研究之旅，并收获着自己的成果。

 

《基于"德善课程"的学生品格提升的案例研究》主持人——潘黎明副校长：

吴江区双学年课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕 个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下:

一、加强学习，提高自身的理论素质

作为双学年课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订司、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

二、积极开展课题的研究工作

1.是认真撰写一份具体的课题实施方案，在研究的内容和研究方法方面要写的具体、详尽，具有可操作才能说明研究者心中有数;

2.是仔细收集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用;

3.是经常撰写课题研究过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作水平;

4.是注重过程中资料和阶段性成果的收集与积累，一个课题在研究过程中，必然会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题研究的方方面面，对这些资料进行条理化、系统化、规范化的科学管理，能够促进

三、及时总结经验，改进不足

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足，由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题研究.不仅使学生的综合素养得到有效的提升。展示出了较高的人文素养与科学素养。同不断吸收和消化现有的研究成果，开转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。

 

《指向深度学习的初中语文启发式阅读教学研究》主持人——龚翡翡：

    启发一词，来源于我国古代教育家孔子。他强调“不愤不启，不悱不发”。采取启发式教学就能更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从而充分调动教学中各种因素发挥积极作用，提高教学质量，使课堂教学过程取得最优化的效果。

回顾课题研究之路，感觉既充实又具有实效。“在研究中发现问题，在问题中进行研究，在研究中不断成长”是我最大的体会。

教师要客观把握学生的不同层次，了解学生，根据学生的个性差异、年龄特点、知识基础、接受能力进行分层分组教学。用发展的眼光对待学生，关注学生的变化，不断调整教学方法，努力使学生感受成功的喜悦，激发学生再次获得成功的欲望，从而增强学生学习的兴趣和信心。

 

《初中生中长跑教学有效性提升策略研究》主持人——周晶：

这学期以来我积极投入课题研究。回顾研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。 

  一、主动学习，注重过程 

课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、 愉悦、满足的心理体验， 激发再次成功的欲望。 从而增强学习英语的兴趣和信心。 

  二、积极参与，勇于实践 

平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。

 

《指向深度学习的初中道德与法治问题探究教学的策略研究》主持人——陶瑜：

俗话说:“教而不研则浅,研而不教则空”。教和研是教师专业化成长的两条必由之路,两者相辅相成。曾经自己也很害怕写论文，更害怕写课题，但是回首这一年多的课题研究，虽然又累又忙，但心里感到无比的充实。从查看文献资料到提交课题申报表，从寻找切入点写论文到文章成型努力投稿，每一步都让我对自己的教学有了更深刻的认识。通过此次研究，我觉得自己在自身的专业成长上又更进一步，在构建促进指向深度学习的初中道德与法治课堂问题探究的教学策略中，希望自己能真正成为实践的反思者和反思的实践者。