北厍中学尚品校园文化建设方案

 一、尚品校园文化建设理念

 1、.彰显学校特色

校园文化的建设必须立足于学校特色，为学校的教育理念服务。我校在以往“人文北厍”特色的基础上，提炼出“尚品”的核心教育理念，因此，学校校园文化的构建紧紧围绕“尚品”开展，以培养学生高尚品格为核心，引领学生在立志、勤学、为人、做事方面全面发展。同时，教师的教学、学校的管理分别以追求品质、讲究品位为目标，促进学校特色发展、内涵发展的过程。

 2、突出以生为本

  我们在设计和开发校园文化时，以为学生终身发展奠基为宗旨，始终坚持以学生全面发展为本思想，我们将学生的视野引向广泛阅读，通过阅读可以厚积知识、增长见识，更可以陶冶高尚的情操，培养高雅的气质，塑造完美的个性，体现向善的人格。

  同时我们尊重学生个体差异，坚持以学生个性发展为原则，在校园文化开发上，一方面，我们面向全体学生，构建着眼基本素质培养的阅读校园文化，全员参与，普遍要求；另一方面，我们从学生的不同需求出发，开设形式多样的学习社团，为学生创造多重选择的机会，让学生学有成效，学有所得，真正体现适应个性，发展个性。

 3、注重三个结合

  在校园文化的开发中，我们坚持做到“三结合”原则，即将校园文化开发与师生需求相结合，与学科课程相结合，与校外活动相结合。我们视师生为课程开发的主体，“教师据专长而申报，学生因兴趣而参加，师生因契合而组合”，让师生共同参与到校园文化的开发和实践中去，使得校园文化在实践中不断改进，不断完善。

 二．校园文化建设的目标

（一）学校总目标

  课程改革的根本目的是为了加快推进素质教育，促进学生主动全面个性化发展。我校进行校园文化开发的总目标是：树立个性化教育理念、明确个性化教育目标、创造个性化教育环境、构建个性化教育模式、探究个性化教育策略、坚持个性化教育评价、实现个性化自由发展。基于此目标，我们进行校园文化的设计和开发，强调校园文化的普及性、基础性和发展性，既面向全体学生，同时也尊重学生的差异和兴趣，设置多样化的课程，赋予学生一定的自主选择课程的权利，满足学生多样化发展的需要，为学生终身可持续发展奠基。

我校校园文化开发以引领学生持续深入地投入阅读，养成阅读习惯，培养阅读能力，积淀文化底蕴，培育向善人格为宗旨，紧密结合学生日常生活中的所见、所闻、所感、所想，以个人或集体合作的方式参与到多种多样的阅读实践活动中去，尝试阅读类型各异、体裁不一的各种文学作品，激发学生的阅读乐趣，获得对经典名著的持久阅读热情；不断提升学生的审美体验，丰富学生的精神世界；为学生的终身发展奠定深厚的人文基础。在学生的阅读践行之旅中，激发创新意识，发展实践能力，陶冶高尚情操，完善健全人格。结合新课改精神，发挥团队合力，推进校园文化的开发和拓展校园文化课程的建设，以校园文化的实施拓宽学生学习、发展的空间，突显学校办学特色。 

（二）学生发展目标：

  在全面落实国家课程的基础上，通过校园文化的建设和实施，我们对学生发展的目标是：使学生具有自觉的阅读习惯，过硬的阅读能力，较强的表达意识，较强的创新精神，高尚的审美情操，完美的向善人格。校园文化的开发旨在让课程走进学生的内心世界，拉近课程与学生的距离，学生能够自己探求知识、解决问题，在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

（三）教师发展目标：

  通过校园文化的设计与开发，能够增强教师的课程意识，提高教师的专业水平、研究能力和创新能力，促进教师的专业发展。教师通过以校园文化开发的主体身份参与到课程开发与管理的过程中来，使教师有更多的机会进行不同程度的课程实验，参与完整的课程开发过程，从而改变教师那种是规定课程执行者的角色定位，改变教师仅仅把课程当作教科书或教学科目的狭隘观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，学会学习、学会反思、学会创新，成为校园文化实践的研究者，从而促进教师的专业化发展。

 三、校园文化的开发和设置

  我校一直将校园文化开发作为学校特色发展、学生全面发展、教师专业发展的重要途径而加以重点扶持，深入落实。

   首先，成立校园文化开发的组织机构。在校长室的直接主持和领导下，成立以教导处、特色工作室、德育处及少先队大队部为主体的校园文化开发、实施机构；成立以校长室、教科室为主体的校园文化诊断、评价机构，从而架构起一个完整的校园文化领导组织开发实施诊断评价体系。

   其次，确立有效的校园文化开发策略。从教师层面，我校将实施“各展其能”策略，即由教师根据自己特长，结合学校的总体思路，编写相关校本教材、设计相关活动、开设相关课程；从学校层面，我们将实行“多管齐下”策略，一面加强师资培训，不断积累课程素材，完善校园文化，一面总结实施经验，不断加以改进，优化校园文化。力图让校园文化成为培养学生阅读能力和向善精神的平台；成为教师实现专业化成长的平台；成为学校彰显内趁势高位发展的平台。

   第三，设立形式多样的校园文化类型。一方面以学科课程和活动课程相结合的形式展现，我们将充分关照到学生的不同需求和学校的发展目标，将特色、兴趣、人文、体艺、活动等融为一体，讲求形式的多样性，内容的趣味性和实施的灵活性；另一方面，我们将把隐性课程与显性课程有机结合，着眼于学生的全面发展、均衡发展和可持续性发展。

  第四，追求多层次、开放型的校园文化结构。我校校园文化的设计结构总体显现出“突出一个主题，多层次开放型”，“突出一个主题”即以“推进学生持续阅读，逐步落实向善教育”为主旨中心；“多层次开放型”即：开设原则体现各科渗透，整体推进；课程设计包括学科课程、活动课程；书籍内容涵盖古今中外、各类题材；阅读时间覆盖课内课外、节日假期；参加对象实行师生家长、全员参与；参与原则体现自主选择，适应需求等，这样的设计结构力求能够达到课程效益的最大化，形成教育合力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展提供不竭的动力。